El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

En la educación por competencias se distiguen diferentes conocimientos donde los estudiantes estan concientes de cómo se fue dando los procesos de enseñanza aprendizaje y que algunos de ellos se dieron para mejorar la practica de la enseñanza aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso de compresnión complejo que implica desde relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos (Ausubel), construyendo el conocimiento (constructivismo) y encontrándole funcionalidad para que este tenga permanencia en el individuo. Para ello el aprendizaje debe transformar al alumno desde el punto de vista de su percepción de la realidad, ya que el conocimiento lo construye a partir de su interacción con esta (Piaget), reacomodando (movilizando) sus estructuras semánticas para dar lugar a un nuevo conocimiento, implicando esto una transformación del estudiante. Es por esto que el aprendizaje no es un proceso trivial ni sencillo, antes mas su complejidad implica:
Cada alumno tiene diferente forma de aprender.
Cada sujeto (estudiante) que desarrolla el aprendizaje tiene conocimientos previos diferentes.
Los alumnos tienen intereses distintos.

Creo nosotros como docentes debemos ver lo importante que son nuestros alumnos en el proceso de aprendizaje, no hacemos una reflexión real de todos nuestros alumnos de manera detallada, aplicamos ciertos instrumentos y criterios de evaluación donde ponderamos su aprobación, si va implícito la valoración de su capacidad de ser competente, si adquiere los conocimientos de los contenidos, mas siento que nos falta más en la parte de la realidad existencia humana para identificar la parte personal y el proceso de transformación del aprendizaje en el estudiante.

El docente cada dia debe ser capaza de planificar contenidos que sean útiles y reales para los estudiantes, no esta por demas que deben ser interesantes y que le ayuden a enfrentar situaciones en la vida cotidiana y laboral. El maestro no es responsable del aprendizaje del alumno, pero si somos responsables de crear el ambiente favorable para que este aprenda.
“El énfasis educativo está puesto en los contenidos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto”
Actualmente la mayoría de los docentes siguen conciderando a la evaluación como una medición sin ver que es todo un proceso de varios factores cognitivos y metacognitivos y ellos solo utilizan un instrumento para evaluar el “examen escrito”

Es por eso que concluyo que el aprendizaje es algo tan trivial pero no se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera si no se debend e tomar factores que engloben un aprendizaje enriquecedor para demostrar conocimientos, habilidades y actitudes que lo ayuden a enfrentar problemas y dar soluciones acertadas.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias

Que tal compañeros:
Que buena síntesis se nos presenta esta semana para analizar las diferentes concepciones de aprendizaje que han dado diferentes autores de acuerdo a la época y forma de ver la educación, todas a mi manera son congruentes con el enfoque por competencias por las siguientes razones:
Con el conductismo prevalece que los alumnos siempre van a memorizar conocimientos mecánicamente ya que es imposible desprendernos de esta manera de aprender, ya que existen muchas herramientas (bibliografías, artículos de Internet, sesiones clase de los docentes) que guían a tomar este tipo de educación. Para esto se desarrollan habilidades cognitivas de razonamiento que influyen en el aprendizaje al adquirir conocimientos mecánicos.
Con la teoría del procesamiento de la información los alumnos deberán de desarrollar esa habilidades que les permita elegir que información y que no es importante para la complementación de sus conocimientos. Información que podrán obtener fácilmente con la ayuda de la herramienta tecnológica del Internet por ejemplo.
Con el aprendizaje por descubrimiento el alumno deberán tener bases firmes que le ayuden a entender el porque de los hechos y solo esto lo pueden dar las distintas teorías que afirman el porque de esta situación. Dichas teorías se han desarrollando conforme pasa el tiempo como por ejemplo la teoría de la Ley de la gravedad en donde han pasado siglos y aun sigue vigente porque no ha habido científico alguno que la pueda revertir.
El aprendizaje significativo es toda experiencia que parte de los conocimientos y vivencias previas del sujeto y para ello los contenidos de aprendizaje significativo son del tipo actitudinal, valorativo (ser); conceptual, declarativo (saber); y procedimental, no declarativo (saber hacer) tal como lo describe y lo solicita nuestra planeación por competencias que realizamos en la semana pasada: Conceptual, procedimental y actitudinal.
Con el cognitivismo es afín con el enfoque por competencias porque ambas consideran al aprendizaje como proceso activo, aunque para la corriente cognitivita resulta de la combinación de las emociones y el funcionamiento de los seres humanos, el enfoque por competencias integra al aprendizaje actitudinal que tiene que ver con un proceso emocional del aprendiz.
Con el Socio-constructivismo creo que es a fin porque en ambos “aprender” significa "aprender con otros" iguales o expertos; porque importa la socialización y el ambiente en que se desenvuelve el aprendiz; porque en ambos se privilegia el aprendizaje participativo y colaborativo con sus pares; porque entre las competencias genéricas del egresado se encuentra la adquisición de aprendizajes para participar socialmente con responsabilidad.
La iniciativa y el interés propio son conductores para que el alumno desarrolle el aprendizaje autónomo con el enfoque de las competencias. A través del estudio del presente análisis de concepciones del aprendizaje he podido determinar que el enfoque de aprendizaje significativo demanda al docente desarrolle sus propias competencias, donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

Mi aventura de ser Maestro

Al leer "La aventura de ser maestro", vino a mi mente aquellos primeros días como docente, la verdad fue un poco difícil por la novatez que tenía en ese momentoLa labor docente siempre tendrá grandes obstáculos principalmente, para aquellos que se inician en esta labor. Es indispensable que para que no se vuelva a repetir se debería de dar un curso de inducción al puesto en todas las escuelas de Nivel Medio Superior, ya que muchas instituciones escolares nos contrata sin antes haber hecho un análisis del perfil del puesto con tal de cubrir las horas clase. No digamos de ingresar a un familiar o a un conocido en la nómina que es muy codiciada por aquellos que no encuentran un trabajo para su profesión.

Me ha motivado mucho la reflexión de ver a la escuela como un sitio donde se va a aprender también como docentes, a compartir el tiempo con seres humanos y que se merecen toda nuestra atención y esfuerzo.

Se que nuestras dificultades para desarrollar con calidad nuestra labor docente es muy similar a lo que el autor describe. Todavía existen prácticas en donde mi enseñanza exige de los alumnos una atención como si fueran de Universidad sin reconocer que su edad es menor y las exigencias deben ser de otro tipo donde se desarrolle su nivel intelectual, desarrollen sus valores y dejemos atrás esa práctica donde solo pocos alumnos logran alcanzar ese nivel inadecuado.

Nuestra comunicación con el grupo debe realizarse de manera clara que logre transmitir lo que la ciencia describe y las técnicas con que ellos pueden responder a las necesidades de su vida. Todos podemos lograr la experiencia en la comunicación con nuestros alumnos en el lenguaje que se debe entablar en la relación maestro - alumno con respeto pero con mucha decisión para demostrarles que podemos formular un ambiente agradable.

Reconocer que estamos formando a adolescentes para enfrentar problemas cotidianos, de identidad, problemas que la vida misma sostiene y que para ello nosotros podemos llegar a ser sus guías que en un futuro nos de satisfacción y reconocimiento de nuestra gran labor que fue y será ser docente.

la escuela es como un sitio adonde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás, ya que al impartir las clases a los alumnos de antemano ya lo leímos, estudiamos y aprendimos, entonces ya tenemos un conocimiento y este lo compartiremos con nuestros alumnos, al hacerlo surgen preguntas y dudas, que nos hacen reflexionar sobre el tema, generando así un interés en el alumno por saber más.

Yo estoy de acuerdo en que debemos despertarles a nuestros alumnos la curiosidad por el saber, para que poco a poco se les vaya desarrollando el pensamiento y se les facilite el aprendizaje, al darle una respuesta hay que hacerlos reflexionar sobre ese tema y luego darle las respuestas a sus preguntas, no dársela al instante, si no que poco a poco obligándolos a pensar.

El ser docente requiere de paciencia, la constante actualización, la buena comunicación con nuestros alumnos; para realmente encontrar nuestra verdadera identidad. Tener una buen trato con los muchachos, para que se les haga agradable el asistir a la escuela; escucharlos cuando tienen un problema, ayudar no importando que no sea en nuestras horas de clase, eso es muy gratificante y hace que realmente a prendamos a ser un buen maestro.

Mi confrontación con la docencia

Ha todos se nos brinda por derecho constitucional el poder recibir educación gratuita para la formación de los que vivimos en este país donde el sistema de la educación siempre esta en la búsqueda de nuevas formas para elevar la calidad educativa. A nivel profesional encontramos todas las oportunidades posibles para adquirir una carrera, en mi caso, dedique 5 años haciendo la carrera de Licenciado en Informática con la creencia de que era la carrera del momento. Cursaba el sexto semestre con algunas nociones básicas de programación para desarrollar software en el año de 1995, un compañero de clase me platicó que en el plantel Conalep de mi residencia requerían de alguien que quisiera ser maestro para impartir materias que tenían que ver con la profesión que estaba cursando. No dude en acudir a dicha invitación, con el nerviosismo que caracteriza a quien por primera vez busca un trabajo. Después de una entrevista y un exámen de conocimientos por parte de la academia del plantel Conalep fui aceptado para poder desempeñar esta noble pero laboriosa profesión que es el ser maestro. El saber que este trabajo en el sistema Conalep no tenía ninguna seguridad donde podría hacer una vida académica segura ya que se nos contrata por 6 meses y con la carga académica asignada acepté la oferta en una escuela privada para dedicarme a la enseñanza de computación básica a personas de edad avanzada quiénes tenían otras necesidades, muy diferentes las actitudes a las de adolescentes. Quizás esto me ayudó a equilibrar mi forma de pensar y actuar frente a los grupos del Conalep. En un principio me dió problemas adaptarme ya que estaba viviendo 3 fases, el ser estudiante, el dar clases en una institución a nivel medio Superior y en una escuela privada. Para ser maestro no recibí capacitación por lo que mi formación ha estado basada en el conocimiento de cómo lo hacen mis demás compañeros quiénes también son docentes por convicción y no por profesión.
Cuando egrese de la carrera y al cerrar la escuela privada inicié la busqueda de otra forma de trabajo de tipo administrativo y es donde actualmente me encuentro haciendo esos dos papeles administrativos en Salud y docente del Conalep. Esta última me ha dado grandes satisfacciones pero también preocupaciones porque al mismo lugar de trabajo administrativo han llegado alumnos que no cuentan con otras cualidades que en verdad poco les enseñamos, me refiero a valores principalmente en comunicación. Esto ha despertado grandes retos para fomentar la investigación de campo por parte de ellos tanto a nivel académica como personal. He visto pasar generaciones de alumnos quienes regresan al Plantel o cuando en un lugar coincidimos y nuestra plática va enfocada al conocimiento que les obsequié, comentándome en que lo han aplicado y en que ha cambiado su actitud personal. Ese es una de las satisfacciones que tengo, el reconocimiento de grandes alumnos de mi enseñanza. Mas no puedo decir lo mismo cuando veo que el presupuesto para el desempeño académico, la remuneración económica y el comportamiento de algunos compañeros denigran la educación en el Plantel que laboro ya sea que se carece de herramientas tecnológicas, sueldo muy bajo con nulas prestaciones y las envidias cuando a uno le dan una carga horaria mayor a la de ellos.

Los saberes de mis estudiantes sobre el Internet

La mayoría de mis estudiantes utilizan el Internet en cafés o cybers porque actualmente las escuelas no tienen los recursos tecnológicos básicos para que ellos interactúen con la llamada sociedad del conocimiento. La formación y experiencia de los estudiantes en el uso de la tecnología en algunos casos rebasa a la de los profesores y en este caso el uso del Internet, donde mayormente se realizan actividades como la mensajería instantánea y de comunicación entre amigos por el cual expresan el estado de animo en el que se encuentran al utilizar herramientas que acompañan al software llamados guiños. La combinación del celular y las Web que permiten el subir videos creados y producidos por los mismos estudiantes, el descargar tonos, música e imágenes para el mismo dispositivo de comunicación atrae mucho la atención de los mismos jóvenes. El compartir información a través de correos electrónicos que se envían unos con otros en forma de cadena otorga para ellos un conocimiento en cualquier tema. Buscan información sobre algún tema juvenil (sexualidad, consejos, amor, pareja, noviazgo), pero también lo utilizan para la consulta de tareas académicas. Muchos de ellos se han unido a redes cibernauticas sociales como lo es el HI5, metroflog donde comparten imágenes, consejos y fragmentos de su vida dando a conocerse a los miembros que consultan estas páginas. Potencialmente la mayoría de mis alumnos tiene una cuenta de correo con la cual hemos establecido la estrategia de comunicarnos para depositar ahí los trabajos o tareas académicas que cubran las actividades que no se alcanzan a realizar en el aula, para ello se va a crear una cuenta de correo a la cual todos tendremos acceso para consultar ahí los mensajes que cada uno de los integrantes del grupo vayamos dejando y permita retroalimentar el aprendizaje que en el aula se esta dando, podremos dejar trabajos e inclusive dirigirnos de manera personal a la cuenta de correo que tiene cada miembro. Se enseñara por parte del profesor como saber crear, leer, modificar, enviar información y adjuntar archivos a través de un email y asegurarse de que cada miembro del grupo tenga una cuenta de usuario preferentemente de Hotmail.
Cualquier estudiante que visite un lugar donde haya Internet podrá comunicarse con los demás ya que la mayoría radica en lugares a gran distancia y no cuentan con la facilidad de medio de transporte.
Creo que esta estrategia que comenzamos a construir mejorará la experiencia académica formando a los estudiantes y maestros con programas que permitan desempeñarse en los nuevos entornos de aprendizaje tanto virtuales como de telé formación.
Para el gobierno que ofrece una educación gratuita debe ser de mucha importancia y fundamental favorecer espacios de capacitación y actualización en el uso del Internet a todos los estudiantes.