Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias

Que tal compañeros:
Que buena síntesis se nos presenta esta semana para analizar las diferentes concepciones de aprendizaje que han dado diferentes autores de acuerdo a la época y forma de ver la educación, todas a mi manera son congruentes con el enfoque por competencias por las siguientes razones:
Con el conductismo prevalece que los alumnos siempre van a memorizar conocimientos mecánicamente ya que es imposible desprendernos de esta manera de aprender, ya que existen muchas herramientas (bibliografías, artículos de Internet, sesiones clase de los docentes) que guían a tomar este tipo de educación. Para esto se desarrollan habilidades cognitivas de razonamiento que influyen en el aprendizaje al adquirir conocimientos mecánicos.
Con la teoría del procesamiento de la información los alumnos deberán de desarrollar esa habilidades que les permita elegir que información y que no es importante para la complementación de sus conocimientos. Información que podrán obtener fácilmente con la ayuda de la herramienta tecnológica del Internet por ejemplo.
Con el aprendizaje por descubrimiento el alumno deberán tener bases firmes que le ayuden a entender el porque de los hechos y solo esto lo pueden dar las distintas teorías que afirman el porque de esta situación. Dichas teorías se han desarrollando conforme pasa el tiempo como por ejemplo la teoría de la Ley de la gravedad en donde han pasado siglos y aun sigue vigente porque no ha habido científico alguno que la pueda revertir.
El aprendizaje significativo es toda experiencia que parte de los conocimientos y vivencias previas del sujeto y para ello los contenidos de aprendizaje significativo son del tipo actitudinal, valorativo (ser); conceptual, declarativo (saber); y procedimental, no declarativo (saber hacer) tal como lo describe y lo solicita nuestra planeación por competencias que realizamos en la semana pasada: Conceptual, procedimental y actitudinal.
Con el cognitivismo es afín con el enfoque por competencias porque ambas consideran al aprendizaje como proceso activo, aunque para la corriente cognitivita resulta de la combinación de las emociones y el funcionamiento de los seres humanos, el enfoque por competencias integra al aprendizaje actitudinal que tiene que ver con un proceso emocional del aprendiz.
Con el Socio-constructivismo creo que es a fin porque en ambos “aprender” significa "aprender con otros" iguales o expertos; porque importa la socialización y el ambiente en que se desenvuelve el aprendiz; porque en ambos se privilegia el aprendizaje participativo y colaborativo con sus pares; porque entre las competencias genéricas del egresado se encuentra la adquisición de aprendizajes para participar socialmente con responsabilidad.
La iniciativa y el interés propio son conductores para que el alumno desarrolle el aprendizaje autónomo con el enfoque de las competencias. A través del estudio del presente análisis de concepciones del aprendizaje he podido determinar que el enfoque de aprendizaje significativo demanda al docente desarrolle sus propias competencias, donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.